Comunidad de aprendizaje: formación del profesorado

Es un gusto encontrar en la red personas que comparten tus mismos intereses.  Al saber que tendría que optar por integrarme en una comunidad de trabajo, dudaba entre alguna que se relacionase con la educación especial en general o alguno de sus campos más específicos (TDAH, TEA,....) o bien con el abstracto y árido tema de la formación del profesorado.
He dejado que mi sentido del deber se imponga sobre mi natural querencia y me integro, pues, en la comunidad de aprendizaje creada por mi colega Miguel Ángel Alijas y destinada a intercambiar opiniones y experiencias y profundizar sobre la formación del profesorado.
¿Por qué?  Porque aunque vengo del campo de la atención a la diversidad, desde hace más de diez años estoy vinculada a la formación del profesorado.  Fui durante cuatro cursos asesora de atención a la diversidad del CFIE de Miranda de Ebro, institución que actualmente dirijo desde hace ocho cursos.  Creo.  Siempre me bailan las fechas.
He definido este temas como abstracto y árido.  Y quizás esté siendo injusta.  Porque es un tema apasionante.  Es la nuestra una profesión en la que siempre y constantemente estamos formándonos.  Leemos, intercambiamos experiencias y prácticas con nuestros compañeros de claustro, cambiamos nuestras maneras de hacer por otras (a veces de forma brusca a veces de forma paulatina) tras experimentar y evaluar,....  Y, a veces, incluso participamos en actividades de formación.  Y , en algunas de esas ocasiones, estas actividades están organizadas por el CFIE/CPR/CEP/CAP/Berritzegune/....  Y ese proceso de formación continua del profesorado, a veces dentro de procesos formales, otras veces en contextos informales, es uno de los pilares de calidad y éxito del sistema educativo.  Lo que ocurre es que es muy difícil medir ese impacto, a los que trabajamos en esto nos obsesiona en qué medida la formación que reciben los profesores llega realmente al aula e incide en la mejora de los procesos y resultados escolares.
Este impacto podría ser una de las líneas de trabajo. O la reflexión sobre modalidades de formación.  O la investigación sobre detección de necesidades formativas. O la aplicación de las TIC a cualquiera de los procesos de formación (desde la detección de necesidades a la difusión de propuestas a la evaluación entre iguales....) 
Hay muchas personas e instituciones dedicadas directa o indiractamente a buscar respuestas a estos retos:

• @villaves56  o Celes Arteta, quien desde el Departamento de Eduacuón de la Comunidad Foral de Navarra es un twitero activo sobre formación el profesorado y educación especial
• @Espacio OEI, la Organización de Estados Iberoamericanos para la Educación, la Ciencia y la Cultura, con interesantes propuestas y sugerencias
• @sanz_ismael Director del Instituto Nacional de Evaluación Educativa (INEE)
• El Centro Superior de Formación del Profesorado de Castilla y León
• Carles Monereo

De la infoxicación a la selección

Me gustó mucho encontrar este artículo en el que la autora, Ann Blair sitúa el principio de la infoxicación en la Biblia, ni más ni menos que en el Eclesiastés 12,12 : "Pero además de esto, hijo mío, estate prevenido: el hacer muchos libros no tiene fin, y demasiada dedicación a ellos es fatiga del cuerpo" .  Y también comprobar que el primer personaje con nombres y apellidos que describió este estado fue el monje dominico Vicente de Beauvais allá por 1255, un tiempo que nunca relacionaríamos con los ajetreos y los excesos que nos traemos entre manos.

Como Vincent de Beauvais, todos hemos sentido que nos falta tiempo, que hay más bits de información de los que podemos asumir, y que la memoria no da para más.  Te sitúas en el centro de una pequeña librería y ni cien vidas dan para leer (ya no reflexionar, comparar, relacionar,....) los volúmenes allí contenidos.  Si antes nos contentábamos con leer un par de periódicos, hoy nos da rabia no llegar ni a los titulares de toda la prensa accesible en www.kiosko.net.  Para qué hablar de la ruptura temporal que supone la accesibilidad al podcast, DVD,....

¿Y estar al día de las publicaciones de mis amigos/seguidores de Facebook o de Twitter?  Duplicando el plano personal y el profesional, cuidando de que no se entremezclen, de no generar confusión,...  ¿o es preferible mezclar ambos mundos?...

Después del periodo de noviazgo con estas y otras herramientas, cuando todo el tiempo y esfuerzo que dedicas a dominarlas y vislumbrar sus aplicaciones educativaste parece poco, hay un momento en el que es inevitable pensar que no te da la vida, que vivir es también y sobre todo una conversación, una caña y dormitar en el sofá.  Y que si salgo a correr porque la cabeza me estalla de tanto estar pendiente no de una, sino de múltiples pantallas, lo último que quiero es descargar y compartir mis tiempos, estadísticas y ruta.

Es normal que se produzca una ruptura que no quieras saber nada de nada de nada.  

Pero, ¡ay!, demasiado tarde: ahora ya sabes que hay tesoros escondidos en los amplios mares de Internet, que hay maneras de no perderse en la selva de la información abriendo trochas y que no hay necesidad de abrirse paso en soledad. muchos antes que tú hicieron el recirrido y dejaron pistas, muchos otros están como tú intentando llegar al mismo sitio, y se puede organizar expediciones conjuntas para minimizar riesgos y ahorrar esfuerzos.

¿Que quiero investigar un tema del que no tengo dominio pero me parece interesante?  ¿Que quiero profundizar en un tema del que soy experta?  ¿Que quiero compartir experiencias junto con compañeros alejados en el espacio pero cercanos en intereses?  Filtro, filtros y más filtros y herramientas de organización de la información.  Listas de Twitter, sindicación a RSS de blogs que bien yo bien otros compañeros consideran valiosos, marcadores sociales como Diigo o Scoopit son los filtros que utilizo con asiduidad.  Y Evernote, Scoopit y Paperli para almacenar información interesante y para devolverla ya filtrada y organizada.

Curacion contenidos 2012 from Elena Va

Y si como usuarios sabemos que es difícil recorrer este camino, como profesionales de la educacióin debemos ser concientes de nuestro papel respecto a los alumnos en el tratamiento de su competencia de búsqueda y gestión de la información digital, que tiene cabida tanto en la competencia TIC como en la de aprender a aprender.  No podemos pedirles que busquen información en internet sin enseñarles a sacar partido a esas búsquedas, a analizar de manera crítica sus fuentes, a estudiar la consistencia de las mismas.

Aunque actualmente no trabajo directamente con alumnos y no puedo exponer ningún uso que yo haya hecho de Evernote, me parece una buena herramienta para iniciar a los alumnos del 3º ciclo en la gestión de la información.  En un primer momento, permite que el profesor comparta con sus alumnos un archivador de información cerrado,  una propuesta de fuentes ya filtradas a las que el alumno ha de acudir para resolver un proyecto de investigación, una tarea compleja.  Queda claro que es un uso de repositorio.  En un segundo paso, será el alumno quien cree su propia carpeta para respaldar con sus fuentes ese trabajo: el profesor podrá juzgar no solo la calidad o pertinencia del producto, sino analizar el proceso. 

Identidad digital

Autoanalizo mi identidad digital:

1.  Creo que no la tengo.  Es más, no sé si quiero tenerla.  De querer tenerla, no sé para qué quiero usarla, no sé qué uso se podría hacer de ella.  Lo que sí tengo claro es que tenga o no una identidad digital definida, lo que sí  dejo es huella digital.  Y no sé si quiero.  Y no sé si me gusta.

2.  Analizar otras identidades digitales puede darme la medida de lo que podría llegar a ser la mía.  Reviso con afán de entomóloga los perfiles de otros compañeros.

3. Los envidio.  De momento a los perfiles, no conozco a los compañeros,...... ¿o sí?  ¿Conocer la identidad digital es conocer a la persona?  ¿La identidad digital es la personal?  ¿es un trasunto, un sustituto, una sublimación,,....?

4.  No se puede estar en contra de los tiempos.  Y ahora es el tiempo de las redes sociales.  Me propongo subirme a la ola, analizar sus beneficios, estar prevenida ante sus amenazas e inconvenientes.

5.  Compatir.  Quizás sea esta la palabra clave. De momento comparto mi análisis sobre la cuenta de un equipo maravilloso, el CREI, Centro de Recursos de Educación Intercultural de la Consejería de Educación de la Junta de Castilla y León.  Y constato que, volviendo al punto 3, coincide la personalidad "personal" con la digital: atentos, cariñosos, dispuestos a compartir, a difundir, a animar,...

Empezando el curso: antecedentes, intereses y expectativas

Llevo muchos años en la enseñanza.  Los días malos pienso que demasiados.  Los días buenos, que son la mayoría, pienso que por suerte aún me quedan un montón de años más en este trabajo ilusionante.  He podido variar de ocupación y puesto, siempre dentro de la escuela pública.  Fui durante doce años profesora de pedagogía terapéutica, durante cuatro asesora de atención a la diverdidad y actualmente soy directora del CFIE de Miranda.
En estos años se han producido cambios sustanciales en la escuela.  Y uno de ellos es el cambio tecnológico.  Recuerdo cuando sólo había un ordenador en los centros para gestión.  Y la primera conexión a internet, y cuando hubo aulas de informática, y cuando además de las aulas se llevaron a clase los ordenadores,...  Un cambio con pasos hacia adelante y algún retroceso motivado por avatares económicos que aún estamos sufriendo.  Pero, mirándolo con perspectiva, el cambio y le evolución ha sido brutal.  Para algunos compañeros demasiado rápida.  Para otros pocos excesiovamenrte lenta.
Como he señalado en el comentario de la plataforma del curso, yo estoy en el pelotón.  No de los torpes, necesariamente, pero sí un poco a remolque.  En cuanto me comentan la utilidad de alguna herramienta, aplicación,... y entiendo que puede servirme para resolver algún problema que tengo, para mejorar las prestaciones de otro "chisme" que ya utilizo,.... me lanzo.  Pero no soy excesivamente proactiva.
No me gusta que me guíen paso a paso, prefiero descubrir por mí misma como se hacen las cosas, sé "buscarme la vida".  Eso sí, doy mil gracias por tener cerca gente que sé que me va a sacar del atolladero en el que yo solita me meto.  Porque creo que ese es el secreto para enfrentarse a las TIC: ningún miedo, mucho aplomo, mucho tiempo y mucho apoyo.  Y tener claro el para qué.
Me interesa todo.  Me interesa conocer qué soluciones da la web 2.0 a los viejos y eternos problemas educativos: la necesidad de comunicar, de compartir, de favorecer el aprendizaje, de diversificar los lenguajes, de ofrecer nuevas vías de acceso al conocimiento.
Me conformaría con que esta formación me sirviese para vislumbrar nuevas posibilidades de responder a estos retos.  Y obligarme a ser más sistemática  en su uso.

Mi PLE

Mis intereses